domingo, 20 de novembro de 2011

Educação

Este vídeo propõe uma  reflexão  sobre a prática docente  diante da tecnologia presente cada vez mais na escola.

Assista-o e tire suas conclusões: Tecnologia ou Metodologia? (http://www.youtube.com/watch?v=bjp7ntePd8M)

terça-feira, 15 de novembro de 2011

ATIVIDADE PARA 6ª SÉRIE

ATIVIDADE PARA 6ª SÉRIE

Triângulo é uma figura geométrica formada por três retas que se encontram duas a duas e não passam pelo mesmo ponto, formando três lados e três ângulos. 

Para fazer o
 cálculo do perímetro de um triângulo basta fazer a soma da medida de todos os lados, a soma dos ângulos internos é sempre 180º.

Observando o triângulo podemos identificar alguns de seus elementos:
 A, B e C são os vértices.  Os lados dos triângulos são simbolizados pelo encontro dos vértices (pontos de encontros): , ,  segmentos de retas.  Os ângulos têm duas formas de representá-los: no caso do triângulo ele tem 3 lados, conseqüentemente, 3 ângulos: Â ,  , Ĉ ou A C, BĈA, BÂC. 
Tipos de triângulos
 O triângulo pode ser classificado segundo a medida do seu lado. 
Triângulo escaleno: Todos os lados e ângulos são diferentes. 

Triângulos isósceles: dois lados iguais e os ângulos opostos a esses lados iguais. 

Triângulo eqüilátero: Todos os lados e ângulos iguais. Concluímos que seus ângulos serão de 60°.
 O triângulo pode ser classificado segundo seus ângulos internos. 

Triângulo retângulo: tem um ângulo que mede 90º. 

Obtusângulo: tem um ângulo maior que 90°. 

Acutângulo: Tem todos os ângulos menores que 90°.
Condição de existência de um triângulo 

Para construir um triângulo não podemos utilizar qualquer medida, tem que seguir a condição de existência:
 
Para construir um triângulo é
 necessário que a medida de qualquer um dos lados seja menor que a soma das medidas dos outros dois e maior que o valor absoluto da diferença entre essas medidas.

| b - c | < a < b + c
 
| a - c | < b < a + c
 
| a - b | < c < a + b
Exemplo: 

14 – 8 < 10 < 14 + 10
 
14 – 10 < 8 < 14 + 10
 
10 – 8 < 14 < 10 + 8

TRABALHANDO GEOMETRIA NA 5ª SÉRIE

TRABALHANDO GEOMETRIA NA 5ª SÉRIE
ATIVIDADE I: Triângulo Equilátero - Triângulo Isósceles - Quadrado - Retângulo

ATIVIDADE II: 
Paralelogramo - Losango

ATIVIDADE III: 
Construindo Macros

ATIVIDADE IV: 
Exercitando a Visão Espacial

ATIVIDADE V: 
Mosaicos
ATIVIDADE I: Primeiras formas geométricas.
1. Triângulo Equilátero: é um polígono com três lados iguais.
Vamos à construção! Lembre-se que o triângulo construído deve ser estável, ou seja, ao movimentarmos seus vértices, o triângulo continuará sendo equilátero.
  • Construa um segmento de reta (Menu 3/Item 2)e chame seus pontos extremos de A e B (Menu 10/Item 1).
  • Construa uma circunferência com centro no ponto A e raio AB (Menu 4/Item 1).
  • Sobre a circunferência construída, marque um ponto (Menu 2/Item 2) e chame-o de P (Menu 10/Item 1).
  • Construa um segmento com extremos nos pontos A e P (Menu 3/Item 2).
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Meça os segmentos AB e AP (Menu 9/Item 1).
O que você descobriu?


Movimente o ponto P e tente descobrir qual a posição que ele
deve estar para que quando ligarmos os B e P o triângulo
ABP seja equilátero.
  • Construa agora uma circunferência com centro no ponto B e raio BA (Menu 4/Item 1). Sobre ela, marque um ponto
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Movimente os pontos P e Q e descubra onde
devemos colocar o terceiro vértice do triângulo.
    • O terceiro vértice do triângulo deve ser colocado na intersecção das duas circunferências. Podemos, então, "apagar" os pontos C e D e "esconder" (Menu 11/Item 1) as circunferências.

Experimente movimentar os pontos A e B e veja o que acontece. O triângulo ABC muda de tamanho, muda de posição mas permanece equilátero.
Observe que o ponto C não pode ser movido. Por que?


2. Triângulo Isósceles: é um triângulo dois lados iguais.
Vamos à construção! Lembre-se que o triângulo deve ser estável sob a ação do movimento.
  • Construa um segmento de reta (Menu 3/Item 2) e chame seus pontos extremos de A e B (Menu 10/Item 1).
  • Marque o ponto médio desse segmento (Menu 5/Item 3) e chame-o de M (Menu 10/Item 1). 
  • Trace a reta perpendicular ao segmento AB que passa pelo ponto M (Menu 5/Item 1).

  • Marque um ponto sobre a reta perpendicular que você construiu (Menu 2/Item 2) e chame-o de C (Menu 10/Item 1).

  • Trace os segmentos AC e BC (Menu 3/Item 2). Você acabou de construir um triângulo isósceles. Pode "esconder" a reta perpendicular e o ponto M (Menu 11/Item 1).

Movimente os pontos A, B e C e veja o que acontece. Mudamos o tamanho e a forma do triângulo mas ele continua sendo isósceles.
3. Quadrado: é um polígono com quatro lados e quatro ângulos retos.
Siga os passos indicados no desenho para construir seu quadrado.


DESAFIO: Construa um quadrado a partir de sua diagonal.

Resposta

4. Retângulo: é um polígono de quatro lados, com quatro ângulos retos.
Siga os passos indicados no desenho para construir seu retângulo.


DESAFIO: Com as construções já feitas podemos planificar os poliedros tetredro, octaedro e cubo. Experimente!
ATIVIDADE II
Construa os polígonos abaixo da maneira que achar mais fácil.

Lembrando que:
PARALELOGRAMO é um polígono com quatro lados, sendo que seus lados opostos são paralelos dois a dois.
LOSANGO é um polígono com quatro lados iguais.
ATIVIDADE III
Vamos agora construir os macros dos polígonos que aprendemos nas Atividades I e II. Para tanto, basta acompanhar os passos indicados abaixo.
Se você ainda não sabe fazer macros, clique 
aqui para uma primeira explicação detalhada.
1. Macro para Triângulo Equilátero
Conforme a construção feita na Atividade I, definimos:
  • Objeto Inicial: lado do triângulo (segmento AB).
  • Objeto Final: Triângulo (polígono).


2. Macro para Triângulo Isósceles
Conforme a construção feita na Atividade I, definimos:
  • Objeto Inicial: base do triângulo (segmento AB).
  • Objeto Final: Triângulo (polígono).
Observe que neste macro não temos controle sobre a altura relativa ao lado base. Para controlar a altura, considere a seguinte construção:


  • Objeto Inicial: pontos A, B e P (nesta ordem).
  • Objeto Final: Triângulo Isósceles (polígono).

O triângulo construído terá base AB e altura AP.


3. Macro para Quadrado
Conforme a construção feita na Atividade I, definimos:
  • Objeto Inicial: lado do quadrado (segmento AB).
  • Objeto Final: Quadrado (polígono).


4. Macro para Retângulo
Para termos controle sobre o tamanho dos dois lados do retângulo, vamos fazer o macro a partir da construção abaixo:

  • Objeto Inicial: três pontos (pontos A, B e P).
  • Objeto Final: Retângulo (polígono).
OBS.: O retângulo terá lados de medida AB e AP.


5. Construindo Macro para Paralelogramo
Para a construção que fizemos na Atividade II, temos:
  • Objeto Inicial: três pontos (pontos A, B e C).
  • Objeto Final: Paralelogramo (polígono).


6. Construindo Macro para Losango
Para a construção que fizemos na Atividade II, temos:
  • Objeto Inicial: uma diagonal (segmento AC).
  • Objeto Final: Losango (polígono)
Observe que não temos controle sobre o tamanho da outra diagonal. Na construção abaixo, podemos controlar o tamanho das duas diagonais.
  • Objeto Inicial: pontos A, B e P (nesta ordem).
  • Objeto Final: Losango (polígono).
As diagonais terão tamanhos AB e MP.

ATIVIDADE IV
Nesta atividade, vamos exercitar um pouco de nossa visão espacial, ou seja, a partir de uma figura espacial, desenharemos suas vista frontal(o que enxergamos quando a olhamos de frente), lateral (o que enxergamos quando a olhamos de lado) e superior (o que enxergamos quando a olhamos de cima). Abaixo temos um exemplo de uma figura sólida e as três visões mencionadas:

DESAFIO:Construa as vistas frontallateral e superior das figuras espaciais abaixo. Utilize a grade quadriculada do CABRI: vá ao Menu 11/Item 7 (Show Axes) para mostrar o sistema de eixos coordenados e em seguida vá ao Menu 11/Item 9 (Define Grid) para que apareça a grade quadriculada.

Agora que você já sabe construir diversas formas geométricas vamos construir mosaicos com estas formas. A utilização de macros facilitará nosso trabalho.
Abaixo, temos alguns exemplos de mosaicos, utilizando algumas das figuras que vimos.
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Procure criar seus próprios mosaicos, utilizando as formas geométricas já aprendidas.